ROTEIRO PARA A ANÁLISE DO COMPORTAMENTO DO APRENDENTE DURANTE AS SESSÕES PSICOPEDAGÓGICAS

Aproximação
Bom – logo teve iniciativa.

Dubitativa ( pegar e largar o material sem planejamento).
Não houve – a criança se concentrou em um único material.

Organização.
Boa.

Material e Nível de desenvolvimento.
Não montou estratégia.

Plasticidade.
Normal.

Rigidez.
Não.

Estereotipia.
Não.

MOTRICIDADE:

Adequação.
Boa.

Deslocamento geográfico.
A criança permaneceu sentada.

Preensão e manejo.
Segurou os objetos normalmente.

Coordenação das mãos.
Realiza atividades normais com as duas mãos.

Lateralidade.
Normal.

Movimentos Involuntários.
Ás vezes, com a cabeça baixa.

Movimentos bizarros (Gentil).
Não percebido.

Ritmo do movimento
Lento para recorte e ao folhear a revista, rápido para escrever e desenhar.

Hipercinesia.
Não houve

Hipocinesia.
Foi percebido no momento do recorte.

Ductibilidade.
Normal.

Criatividade.
Pouca.

Tolerância à frustração.
Pouca.

Seu mundo.
( ) Externo (x) Interno.

Reação.
Às vezes demonstrava cansaço.

Fases do desenvolvimento infantil.

As etapas do desenvolvimento infantil foram o principal tema de estudo do psicólogo suíço Jean Piaget.

Jean William Fritz Piaget (9 de agosto de 1896 - 16 de setembro de 1980)
Durante o tempo em que trabalhava em uma escola, Piaget se interessou por observar o raciocínio utilizado pelas crianças para responder as perguntas de seus professores.
Posteriormente, passou a observar também os seus filhos e desta forma, acabou por subdividir as fases da infância.

A teoria de Piaget considera que o desenvolvimento infantil consiste em quatro fases no que diz respeito à cognição: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
Confira abaixo as fases do desenvolvimento infantil por idade.

Sensório-motor: 0 a 2 anos:

Nessa fase do desenvolvimento, a criança desenvolve a capacidade de se concentrar em sensações e movimentos.

O bebê começa a ganhar consciência de movimentos que, anteriormente, eram involuntários. Ele percebe, por exemplo, que ao esticar os braços pode alcançar determinados objetos.
Durante esse período, ocorre o desenvolvimento da coordenação motora.

Os bebês nessa faixa etária só têm consciência daquilo que podem ver e é por isso que choram quando a mãe sai do seu campo de visão, mesmo que ela esteja muito perto.

Pré-operatório: 2 a 7 anos:

Esse é o período onde ocorrem representações da realidade dos próprios pensamentos.
Nessa fase, algumas vezes a criança não tem a real percepção dos acontecimentos, mas sim a sua própria interpretação.

Ao observar um copo fino e alto e um copo baixo e largo que comportam a mesma quantidade, por exemplo, a criança acredita que o copo alto comporte uma quantidade maior.

Durante esse período também é possível notar uma fase bastante acentuada do egocentrismo e a necessidade de dar vida às coisas.

É a fase dos “porquês” e da exploração da imaginação, ou seja, do dito faz de conta.
Saiba mais sobre egocentrismo.

Operatório concreto: 8 a 12 anos:

Nessa fase começa a ser demonstrado o início do pensamento lógico concreto e as normas sociais já começam a fazer sentido para a criança.

A criança é capaz de entender, por exemplo, que um copo fino e alto e um copo baixo e grosso podem comportar a mesma quantidade de líquido.

Nessa faixa etária, o desenvolvimento da criança já contempla conhecimentos sobre regras sociais e sobre o senso de justiça.

Operatório formal: a partir dos 12 anos:

Aos 12 anos a criança já possui a capacidade de compreender situações abstratas e experiências de outras pessoas.

Mesmo que a própria criança jamais tenha vivido determinada experiência e nem mesmo nada parecido, ela passa a ter a capacidade de compreender através de situações vividas por outros, ou seja, a compreender situações abstratas.

O pré-adolescente também já é capaz de criar situações hipotéticas, teorias e possibilidades e de começar a se tornar um ser autônomo.

Observação: retirado de um grupo de estudo na internet,